Преимущества биоадекватных учебников

Н.В. Маслова, доктор психологических наук, кандидат исторических наук, действительный член РКО, РАЕН, председатель бюро отделения ноосферного образования РАЕН, руководитель секции Системономии РКО, noosferiana@list.ru

Первые биоадекватные учебники были создвны в 1995 году и опубликованы в 1997году. Это были «Древо английской грамматики» (Н.В.Маслова) и «Русский язык» (Н.В.Маслова, С.В.Балашев). Вслед за этим событием были созданы учебники «Введение в лтературоведение»(Н.В. Антоненко), « Не-мецкий язык в картинках» (М.В.Ульянова), «Космическая география» (Л.В.Мазурина) «Английский язык для 2 класса» ( Е.М.Никитина), «Родной букварь» ( Н.В. Антоненко, Т.М. Клименкова, М.В.Ульянова) и другие.

Более 20 лет работы с ними убедили нас в неоспоримых достоинствах этих поистине новаторских учебных инструментах. Здесь мы обобщили опыт исследований медиков, психологов, педагогов, распределив их в 3 группы. Предлагаем читателю поразмышлять о преимуществах биоадекватных учебников.

1. Медицинские преимущества биоадекватных учебников

1). Нормализуют взаимодействие обоих полушарий головного мозга, что нарушается при традиционной системе образования.

2). Активизируют правополушарное интуитивно-творческое и перспективное мышление, что не входит в число задач при традиционном подходе.

3). Ежедневно тренируют естественную работу целостного мышления ученика, что не осознаётся в качестве обязательной нормы при традиционном подходе.

4). Нормализуют деятельность всех систем организма: сердечно-сосудистой, нервной, пищеварительной, гормональной, иммунной и др., что не ставится в качестве обязательной задачи при традиционном подходе.

5). Снижают утомляемость детей и учителей, что остро актуально в традиционной школе.

6). Способствует снижению заболеваемости, восстановлению и сохранению здоровья учеников и учителей, что не осознаётся как обязательная норма при традиционном подходе.

7). Продлевают жизнь человека.

2. Психологические преимущества биоадекватных учебников

1). Способствуют развитию ассоциативного мышления: это снижает нагрузку при восприятии и запоминании учебного материала.

2). Снимают эмоциональный стресс при восприятии учебного материала, что создаёт условия для радостной учёбы.

3). Смягчают информационный стресс при больших объёмах нового материала, что способствует лучшему усвоению материала.

4). Снижают раздражительность, страх перед новым материалом, что укрепляет нервную систему учащихся.

5). Способствуют комфортному, а потому более глубокому и прочному усвоению учебного материала.

6). Развивают естественное духовное, природосообразное творчество. Способствуют развитию присущих человеку талантов.

7). Благотворно влияют на нравственное воспитание учеников.

8). Приобщают ученика к чуткому восприятию красоты Природы, её сбережению, к более чуткому восприятию себя и людей, традиций, родной культуры, истории.

9). Позволяют слушать себя и свою душу, позволяют личности быть собой и развиваться самостоятельно.

10) Повышают самооценку учащихся.

3. Педагогические преимущества биоадекватных учебников

1). Повышают мотивацию к учёбе, любовь к знаниям.

2). Сокращают время на усвоение знаний.

3). Повышают успеваемость учеников.

4). Корректируют педагогическую запущенность.

5).Тренируют самостоятельную творческость ученика.

6). Активируют умение анализировать, обобщать, систематизировать, интегрировать информацию, делать её своей.

7). Тренируют любознательность, трудолюбие, самостоятельность, ответственность.

8). Приучают делать собственный позитивный выбор.

9). Приучают глаз к красоте и тренируют навык гармоничных выборов.

10). Воспитывают высокую нравственность и духовность ученика.

11). Формируют человека-творца, патриота России, миротворца.