​Концепция экологического просвещения

В современном мире мы часто слышим, что экология находится в плачевном состоянии, экология нарушена и в то же время есть общепринятая установка, что экология должна спасти мир. 

Если не знать историю слова экология и то, с чем она связана, то эти фразы звучат совершенно абсурдно и в разных плоскостях. Так что же такое экология и тем более, о чем экологическое просвещение?

Для начала определим, а что же изучает наука экология. Студентам экологам с первого курса говорят, что экология изучает взаимосвязи. Странно, что потом экологи начинают изучать технологии по очистке чего-либо, или энергосберегающие технологии или даже систему ведения экологической отчетности. То есть получается парадокс. Вроде утвердили, что цель экологии изучение взаимосвязей, но в итоге экологи взаимосвязями не занимаются.

Для того, чтобы раскрыть суть концепции экологического просвещения, стоит определить те постулаты, те утверждения которые лежат в основе концепции.

Экология, это наука изучающая целостность системы природных взаимосвязей. Её задача определить, каким образом столь сложной системе как естественная природа, не имеющая видимых границ, удаётся удерживать баланс между всеми своими частями и находиться в постоянном процессе развития. Таким образом задача экологии изучить природную систему взаимосвязей и выявить то свойство или качество, которое обеспечивает целостность

Цель науки экология – настроить систему взаимосвязей в обществе природосообразно. Другими словами - привнести найденное в природе качество в социальную систему взаимосвязей. Сделать же это возможно только через конкретных людей. Так что без достижения целостности внутриличностных и межличностных отношений не обойтись. Соответственно цель экологии направлена на изменение мировоззрения человека.

Далее напрашивается следующий вопрос, - что же такое мировоззрение? Мировоззрение понимается как система взаимоотношений и соотношений. Мы себя осознаем в процессе сравнения с другими, с собой прошлым, с событиями вокруг. Других людей мы выстраиваем тоже, на расстояние в отношение. Так же и с предметным миром, миром вещественным. Так же и с культурой, к которой принадлежим.

Получается, что экологическое просвещение изучает сознание природы, а цель – настроить мировоззрение человека природосообразно.

Уже нет тех, кто не слышал о потребительском мировоззрении. А вот про ноосферное мировоззрение слышали далеко не многие. И совершенно точно, мало кто скажет, чем отливается потребительское мировоззрение от ноосферного. Потребительское мировоззрение имеет такое качество, как фрагментарность и оно совершенно естественно для тех условий, в которых рождается и формируется человек. Наблюдая из такой позиции на природу, мы видим, что побеждает физически сильнейший и переносим эту закономерность на свою жизнь. Принцип подавления ради своих интересов, ради своего благополучия становится ведущим. А вот последствия такого поведения не просчитываются.

Основное же качество ноосферного мировоззрение, это открытость и целостность. Ноосферный человек в фокусе держит всю систему взаимоотношений в активном внимании. Ноосферное мировоззрение соотносит свои действия с тем, какие последствия они несут. Таким образом, можно сказать, что ответственность, это еще одно важнейшее качество ноосферного мировоззрения.

Обратите внимание насколько тема экологии и мировоззрения близки друг другу. Оба эти понятия связанны с системой взаимоотношений, с тем, что нельзя потрогать руками, что находится между всеми предметами, но в то же время именно качество этих связей определяет направление развития жизни.

Природный мир, это не только живая природа, деревья, водоёмы, птицы и звери. Это и ручка, и машина, и солнце. Весь материальный мир, это природа. Только есть первичная, какой мы её видим изначально, и вторичная, подвергшаяся изменением под влиянием человека.

Исходя из вышесказанного, получается, что наиважнейшей задачей сейчас является изменения не самого природного мира, а качественное изменение системы взаимоотношений человечества в целом через конкретных людей, причем сделать это надо массово и сделать это надо как можно более за короткий срок. В этом и есть цель экологического просвещения – формирование целостного, ноосферного мировоззрения.

Задачи концепции экологического просвещения

Определившись с основными понятиями, связанными с экологией и целью экологического просвещения можно выдвинуть задачи. В различных источниках даются разные задачи, но все они так или иначе повторяют друг друга и можно выделить 4 основные задачи:

1. Вернуть осознание естественной взаимосвязи с природой. Окружив себя вторичной природой, человек попал в иллюзию того, что он является чем-то отдельным от живой природы. Не имея связи с первоисточником жизни, естественной природой, человек начинает уходить в виртуальный мир интернета, окружающая действительность перестаёт его волновать. Он снимает с себя ответственность за происходящее в реальном мире. Поэтому важнейшая задача экологического просвещения заключается, восстановить связь человека с природой. Ведь тело человека, по существу, и есть природа.

2. Формирование ответственного типа экологической культуры. Привычки, навыки, традиции, обычаи обуславливают наше поведение. Потребление, лежащее в основе культуры, пронизывает все ее составляющие и если говорить о смене типа поведения на ответственное, то менять предстоит всё. Легко вообразить огромный объем работы заключенный в этой задаче!

3. Дать систему ориентации в окружающем мире. В системе образования все знания разделены на отдельные предметы и изучаются в отрыве друг от друга. Полученные знания так и остаются отдельными не только друг от друга, но и от жизни. Ученик испытывает сложности с их применением. Экология же наука междисциплинарная, поскольку ее предмет изучения есть целостность системы взаимосвязей. Задача экологического просвещения настроить взаимосвязи еще во время образования таким образом, чтобы влить жизнь в сухие знания и поле их применение станет очевидным.

4. Сформировать целостность в человеке. Именно такой человек:

−Осознаёт ценность каждого живого существа и жизни в целом;

−Осознаёт причинно-следственный закон;

−Способен к свободному мышлению по закону дополнительности, умеет принять разные точки зрения;

−Способен к ответственному творчеству.

Принципы концепции экологического просвещения

При создании концепции экологического просвещения есть одно важное условие. Концепция будет верна, если ее можно будет применить к любому виду деятельности человека. Ведь нам надо достичь целостности взаимоотношений во всей системе «природа-общество-человек», а в ней нет лишних частей, или исключений из правил.

Таким образом, выделено 5 основных принципов:

Принцип 1. Деятельность человека должна быть привязана к естественной природе. Ведь наблюдая за природой, мы выходим из виртуального мира и иллюзии начинают растворяться. Вообще, в это разделе может затрагиваться любая деятельность, связанная с изменением или изучением проявленной материи. Но, если мы имеем целью наладить взаимосвязь человека с естественной природой, то лучше направлять внимание в взаимодействие с первичной природой, не подвергавшейся изменениям через человека. Поэтому хорош, если в программе экологического просвещения будут предусмотрены выходы в парк, сад, или лес.

Принцип 2. Программа экологического просвещения должна охватывать все взаимосвязи в системе «природа-общество-человек». То есть поле деятельности, это не сами предметы, а то, что их связывает в единое целое. Система взаимосвязей, это слишком широкое понятие, которое сложно поддаётся представлению поскольку не имеет за собой физической основы. Поэтому совершенно очевидно, что надо разделить целое на виды, в которых проистекает жизнедеятельность каждого человека.

Первый вид, это отношения человека с природой. Как человек выстраивает себя относительно естественной природы? Как выстраивает себя относительно мира вещей?

Второй вид отношений, это отношения человека с обществом. Это нечто общее для всех. А что же общего есть у нас? Это слова. Мама для всех, это женщина нас родившая. Это мир идей, которые складываются из понятий и смыслов. Это мир культуры, мировоззрений, это отношение к тому или иному роду, нации, народу.

Третий вид отношений проистекает внутри самого человека – отношение к самому себе или в самом себе. Человек в себе совмещает два совершенно разных явления. Тело человека, это природный объект, из природы вышел в природу вернется. И разум человека, его сознание нельзя потрогать руками.

Четвёртый вид взаимосвязей находится между человеком и человеком. Каким образом та или иная вселенная, коей является отдельный человек, выходит на взаимодействие с другой, такой же целой вселенной.

Получается следующая логика. Система взаимосвязей человека включает поле природы в целом, общества в целом, поскольку является часть этого целого, также охватывает природу и общество внутри себя образующее отдельное целое и взаимоотношения между таким же отдельным целым являющемся другим человеком.

Принцип 3. Учет всех уровней осознания. Поскольку целью экоконцепции является изменение мировоззрения (сознания) с потребительского на целостное, тополучается, чтосознание должно осознать само себя. Каждый человек имеет своё уникальную систему отношений, уникальное сознание, которое наполнено разными знаниями, при этом структура освоения знаний универсальна для каждого отдельного сознания и таких важных задач как целостная личность не достичь если упускать хотя-бы один уровень.

1. Информативный уровень. На первом уровне происходит отбор знаний в окружающем мире по нужной тематике.

2. Практический уровень. На втором уровне происходит опробование полученных знаний на практике – происходит действие в поле узнанного.

3. Творческий уровень. На третьем уровне мы выдвигаем некоторые гипотезы относительно того, что лежит за полем наших знаний, возможностей, выходим за пределы узнанного. Включаем наше творческое начало в разных проявлениях (создаем новое).

4. Исследовательский уровень. А вот четвёртый уровень содержит в себе все предыдущие уровни. При чем побуждение к исследованию может поступить с любого предыдущего уровня. Начали класть кирпичную кладку, подумали, что можно это делать лучше, изучили нужную информацию, придумали как это делать, оформили в материале, по которому другие смогут повторить. Или пришла идея, начали пробовать, нашли подтверждение в поле знания и сделали выводы. А может нам предложили гипотезу, мы пошли по порядку – 1 уровень, второй, третий уровень.

Процесс осознания состоит из 4 составляющих: информативный уровень ( знание), практический и творческий (познание) и исследовательски (осознание). Каждый человек в своей жизни тяготеет к одному или другому уровню сознания. Если наклон пойдет в информацию, то человек будет много знать, но сделать ничего не сможет. Большая часть населения у нас активные практики. Ходят на работу и делают то, что сказали, не задумываясь о сути дела. И если освоить только творческий уровень, то мы получим человека не способного к реализации задуманного. Такие люди часто спиваются. Если нам нужно достичь целостности в сознании, то конечно нужно развивать умение действовать на всех 4 уровнях.

Принцип 4. Выход на внешние взаимосвязи. Изначально, при составлении программы по экопросвещению необходимо учитывать привлечение различных систем из вне. Это могут быть близкие по деятельности группы, по интересам или же отдельные люди. Перечислять здесь можно бесконечно много, главное, что если это не делать, то структура может оказаться целостной только относительно себя, что является иллюзией.

Принцип 5. Поддержание инициативы. После прохождения программы экологического просвещения участники должны быть способны к реализации своих способностей. Ведь в каждом из нас есть нечто уникальное. Таким образом, уже во время прохождения программы есть возможность для проявления инициативы. С одной стороны четко определена структура создания программ, с другой стороны данная структура позволяет проявится любому новому знанию.

Основным качеством в ноосферном мировоззрении является развитие (соразвитие), когда каждый участвующий во взаимодействии развивается, становится лучше. Таким образом система иерархии выстраивается не вертикально, от более подавляющего, до менее подавляющего, а раскрывается в ширь, в зависимости от умения удерживать в осознанном развитии наибольшее количество взаимосвязей.

Исходя из условий первого и второго принципа экоконцепции для того, чтобы охватить все виды взаимосвязей и все уровни сознания, предлагается программу деятельности распределяется по таблице:

Программа, построенная таким образом, что позволяет удержать целостность, участники не просто узнают о ней, а осваивают ее практически.

Именно такой подход к построению программы экологического просвещения можно смело назвать целостным (будь то обучение или бизнес, или семейная жизнь или художественная студия). Важно, что:

- учитываются все взаимосвязи входящие в систему «природа – общество – человек»

- охватываются все уровни сознания, что позволяет не просто производить качественные изменения, но и дают человеку инструмент становления

- Качество взаимосвязей с подавление замещается соразвитием

Невозможно достичь целостности, если человек, например, в гармонии с природой, а людей ненавидит. Или если отдал всего себя служению идеи, а про свое здоровье забыл. В фрагментарном сознании всегда есть перекос в ту или иную систему, поскольку такое сознание видит только то, что в фокусе. Целостное сознание тоже имеет фокус, при этом способно предусмотреть влияние от своих действий по всей системе взаимосвязей. Это и есть ключевое условие Ноосферного мировоззрения – разумного сознания или можно сказать ответственного.

Опыт применения экоконцепции на практике

Первоначально экоконцепция была реализована в добровольческом семейном лагере «Утриш» (Краснодарский край, лето 2022 г.). Раз в 10 дней все участники лагеря садились и вместе заполняли 16 секторов матрицы относительно тех целей и задач, которые выполнял эколагерь: поддержание порядка в лесу, изучение природы, экопросветительская деятельность среди отдыхающих. Основанная цель эколагеря – создание пространства Ноосферы. Важно, что в конце 10-дневного периода участники организовывали и проводили общественное мероприятие, которое реализовывало полученные знания и навыки.

В разделе «Человек и природа» добровольцы изучали местную природу, практически с ней взаимодействовали, изучая правила гармоничного размещения себя в пространстве лагеря, делали различные поделки на творческом уровне, собирали вторсырье. В блоке «человек сам с собой» изучали свои эмоции, учились ими управлять. В блоке «человек и человек» учились гармонично взаимодействовать, делали просветительские обходы, театральные постановки. В блоке «человек и общество» изучали влияние различных идей на природу, занимались в клубе писателей, придумывали экоквесты и праздники.

После завершения работы лагеря, было получено множество положительных отзывов. Было отмечено то, что при всей плотности занятий и мероприятий эколагеря, ощущалась деятельность, она была слажена и была на общем эмоциональном и идейном подъеме, дававшем участникам проекта чувство счастья. Уже прошло несколько лет, но до сих пор приходят отклики в формате реализовывающихся проектах от наших добровольцев.

После эколагеря «Утриш» экоконцепция была опробована в проекте онлайн экотурнира «Экодвиж». Экотурнир организовывался совместно с Донецким Ботаническим садом и в нем приняли участие дети из Донбасса, находившиеся на домашнем образовании, поскольку на улицу опасно выходить. Поэтому все задания должны были выполняться, не выходя на из дому. Совместно с работниками из просветительского отдела мы заполнили матрицу. Общей темой для турнира стали птицы. Турнир длился месяц. За это время участники выполнили 23 задания. Из 400 зарегистрировавшихся до конца дошло 111 участник. Программа получилась очень увлекательная. Ребята изучали птиц, конструировали и делали кормушки, проводили наблюдения за птицами. В области межличностного взаимодействия проводили игры, вместе делали поделки. В разделе я и общество смотрели как идея и не видение целостности породных взаимосвязей погубило не только воробьев, но и повлекло настоящий голод.

В результате реализации эколагеря «Экодвиж» было получено много отзывов о том, что турнир поменял взгляд на экологию, был очень захватывающим. Но не получилось отследить, что реально было изменено в окружении кроме участников. Дело в том, что в этом турнире не удалось выйти с проектом в окружающий мир. 4 принцип, выход на внешние взаимосвязи.

Следующим опытом стал экомарафон « Соэволюция». В нем принимали участие взрослые люди: студенты, добровольцы, просто отдельные лица. Программа была составлена заранее. По каждому заданию проводилась онлайн-встреча с различными специалистами. Мы изучали смысл природы, общества, изучали самоценность человека и как она формируется, изучали сигналы тела и логическое мышление, проходили тренинг активного слушания и это далеко не всё. Самое важное, что участники турнира получив знания и опыт в качестве выхода за пределы основной программы решили помочь развитию проекта «Возвращаем воду в реки». Был организован семинар. Люди, которые его посетили и кто смотрел его позже, повлияли на его развитие. Толчок, который был дан проекту после марафона очень сильно помог в его развитии.

Летом экоконцепция была применена в формате дневников наблюдения за собой во время лагеря «Миссия Нирма». Ребятам предложено каждый день делать записи о жизни и деятельности в лагере и делать отметки в каких взаимосвязях они за день проявились и в качестве кого: творец, практик, исследователь. Раз в несколько дней проходили встречи, на которых ребята по очереди приходили и в общении производили записи. Было хорошо видно, в каких взаимосвязях и кто проявляется ярко, а на каких избегает. Используя матрицу, участникам лагеря предлагалось развить то, что недостаёт.

Осенью 2023 г., используя полученный ранее опыт и ошибки, создаётся программа «Межгалактический экотурнир «Звездолёт». Программа для турнира состоит из 31 задания также распределенных по матрице. При выполнении тех, или иных заданий происходит гармонизация взаимосвязей, струн и участник экотурнира, а вернее член экипажа генерирует различные эссенции. Выполнив задания из 4 блоков взаимосвязей, вырабатывается экотопливо на котором летит «Звездолёт». То есть условия экотурнира уже выставлены так, чтобы избежать перекосов и выйти на равномерное выполнение заданий членами экипажа. Сами задания сложены в маршрутный лист «Подвиг Гагарина». Цель участников: за турнир пройдя по следам Юрия Гагарина приблизиться космопланетарному уровню. Такая легенда для участников экотурнира. На этот раз задания взаимодополняли друг друга. Например, если в блоке «Человек и природа» информативный уровень, участники турнира узнавали про диких животных, попавших в город, то в блоке «Человек и человек» практический уровень делали опрос у прохожих о диких животных в городе.

Опыт работы по матрице подтвердил свою эффективность и универсальность.

Губенко Мария Владимировна, руководитель Экологического совета МОО «Русское Космическое Общество»